ATIVIDADES SOBRE GÍRIAS

1º atividade

         A gíria é uma das variedades que uma língua pode apresentar. Quase sempre é criada por um grupo social, como os dos fãs de rap. de heavy metal, o dos praticantes de jiu-jitsu e de capoeira, etc. Quando ligada a profissões, a gíria é chamada de jargão. É o caso do jargão dos jornalistas, dos médicos, dos dentistas e outras profissões.

Proposta:

Em grupos de 4 alunos, elabore um pequeno diálogo teatral entre pessoas utilizando gírias de um grupo social qualquer, tais como:

1. rappers – tá ligado, mina, mano, x9, gogó, rolé, zoar, bolado;
2. internautas – download, hacker, navegar, pc, deletar, fake, caiu, noob;
3. sertanejos (rodeios) – cumpá, escorpião no bolso, chique até, siiiguuura, moiá as palavras, paraguaio, peão macaco-velho;
4. patricinhas – babado, chocar, “hi”, look, miga, more, na night, passado;
5. lutadores de jiu-jtsu – amarelão, cheio de marra, casca grossa, tomar toco, levantar uns pesos;
6. roqueiros – demorou, animal, porradão, cabuloso, sinistro, só lamento, tá show;
7. jogadores de futebol – maria chuteira, ir pro chuveiro, banheira, chocolate, “de letra”, dar o sangue, frango, galera;
8. surfistas – amarradão, arrebentar, brother, casca grossa, kaô, marola, me quebrei, tá show;
9. emos – Xaudade, miguxa, fofo, moxa, moxo, tudi bein cum vuxê, bacaneer, nuss;
10. funkeiro – bolado, bonde, buzum, caô, chapa quente, cumpadi, Falou, já é, maneiro, rolé.

2º atividade

1) Reescreva o texto abaixo substituindo as gírias por palavras ou expressões mais formais.

É massa!

Dessa vez a Atrevida " arrepiou". Foi " da hora" a matéria NA PONTA DA LÍNGUA, com as gírias " maneiras" de todos os lugares. É por isso que me "amarro" cada vez mais nessa revista: descolada, divertida, diferente e "trilegal"

(Trecho de uma carta enviada para revista "Atrevida")

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2 - Suponha que você esteja em um jantar muito chique de aniversário, como você poderia modificar essas frases para ser mais formal, ou mais educado com os convidados?

a) A noite hoje está massa! ___________________________________________________

b) Adorei o rango! (Ex:Adorei o jantar!) ___________________________________________

c) "Vô nessa"! Até mais meu chapa! _______________________________________________

d) E ai véi? Qual é a boa de hoje? _________________________________________________

e) "Demorô" Vamos bailar... ___________________________________________________

3 - Reescreva as frases abaixo, escritas de forma mais formal, empregando uma linguagem mais popular. Imagine que você está falando com um amigo em um bar!

a) Fiquei muito emocionado com a sua declaração.

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b) Essa moça é lindíssima. ___________________________________________________

c) Diga aos nossos companheiros que mais tarde nos encontraremos.

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d) Aquele foi um gol muito especial, feito com muita técnica.

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4 - Leia

            Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca.
            - E aí, cara? Vamos no cinema?
            - Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...
            - Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
            E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima seção.
            Saímos de lá, comentando:
            - Que filme massa!
            - Maneiro mesmo!
            Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.

Márcia Paganini Cavéquia

a) Você conseguiu entender o texto acima?

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b) Em sua opinião todas as pessoas que lerem o texto conseguirão compreendê-lo? Por quê?
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c) Você saberia explicar o significado de cada uma das gírias do texto acima? Vamos tentar?
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d) Agora, depois de tentar descobrir o significado das gírias, reescreva o texto de acordo com suas sugestões.

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Após assistirem ao vídeo, o professor deverá iniciar uma conversa, pedindo que os alunos retomem o conceito de gíria dado no vídeo e que relembrem as diferentes gírias ao longo do tempo, retratadas também neste vídeo.

O professor pedirá, ainda, que eles citem algumas gírias que utilizam no dia a dia.

Momento 2

O professor deverá conversar com os alunos a respeito das situações em que se é comum e adequado usar gírias (bares, internet, festa, conversas com amigos, etc) e aquelas em que esse uso não é apropriado (entrevistas de emprego, jantares, sala de aula, etc).

Nesse momento, o professor discutirá com os alunos por que não seria adequado utilizar gírias nas situações comentadas por eles, dando alguns exemplos para ilustrar:

Em uma reunião de negócios o uso de gírias não é adequado, se um executivo utilizar essas palavras, os outros acharão estranho a postura dele, pois não se usa gírias nessa situação.

Outro exemplo que poderá ser comentado: se você for fazer uma entrevista de emprego pra uma empresa, não será admitido a utilização de gírias.

A partir desses exemplos do dia a dia, os alunos irão percebendo de forma natural a necessidade de adequar a linguagem em diferentes situações, ou seja, a necessidade de falar de um jeito em uma situação e de outro jeito em outra. Assim, o professor explicará que uma mesma coisa pode ser dita de outra maneira com o objetivo de se adequar à linguagem a cada situação.

Para que os alunos entendam essa explicação, será realizada a seguinte atividade no caderno:

Atividade 1

1) Reescreva o texto abaixo substituindo as gírias por palavras ou expressões mais formais.

(Obs: O conceito de formal e informal será introduzido também de forma natural e os alunos perceberão essa diferença ao realizarem as atividades.)

É massa!

Dessa vez a Atrevida " arrepiou". Foi " da hora" a matéria NA PONTA DA LÍNGUA, com as gírias " maneiras" de todos os lugares. É por isso que me "amarro" cada vez mais nessa revista: descolada, divertida, diferente e "trilegal"

(Trecho de uma carta enviada para revista "Atrevida")

Para realizar essa atividade, o professor deverá explicar que uma leitora de uma revista chamada "Atrevida" escreveu essa carta elogiando uma matéria sobre gírias, publicada pela revista. Continuará a explicação afirmando que "Atrevida" é uma revista para jovens e por esse motivo a carta da leitora está adequada, no entanto, se a mesma leitora quisesse escrever para uma outra revista que não fosse destinada a jovens, ela precisaria escrever uma carta com uma linguagem diferente, mais formal.

O professor realizará essa atividade, juntamente com os alunos, reescrevendo coletivamente o texto, no qual as gírias serão substituidas por outras palavras mais formais.

Um exemplo dessa reescrita seria:

Desta vez a "Atrevida" obteve um bom desempenho. Foi excelente a matéria NA PONTA DA LÍNGUA, com ótimas gírias de todos os lugares. É por isso que adoro cada vez mais essa revista: irreverente, divertida e interessante.

Momento 3

Em seguida, o professor orientará uma outra atividade de reescrita no caderno, semelhante, mas que será realizada pelos alunos individualmente:

Atividade 2

Suponha que você esteja em um jantar muito chique de aniversário, como você poderia modificar essas frases para ser mais formal, ou mais educado com os convidados?

 (Obs: as gírias podem ser modificadas e o professor poderá utilizar aquelas que são mais usadas na região, na qual a aula está inserida)

a) A noite hoje está massa! (Ex:A noite hoje está maravilhosa)

b) Adorei o rango! (Ex:Adorei o jantar!)

c) "Vô nessa"! Até mais meu chapa! (Ex:Estou indo embora! Até logo, amigo!)

d) E ai véi? Qual é a boa de hoje? (Ex:E aí jovem? O que me conta de novo sobre o dia de hoje?)

e) "Demorô" Vamos bailar... (Ex: Gostaria sim, vamos dançar)

Momento 4

Após a correçâo oral dessa atividade, será realizada uma outra atividade de reescrita, ao contrário das anteriores, na qual os alunos irão transformar frases mais formais em menos formais, utilizando gírias.

Atividade 3

Reescreva as frases abaixo, escritas de forma mais formal, empregando uma linguagem mais popular. Imagine que você está falando com um amigo em um bar!

a) Fiquei muito emocionado com a sua declaração. (Ex: Fiquei trifeliz com o que você falou cara!)

b) Essa moça é lindíssima. (Ex: Essa mina é show de bola)

c) Diga aos nossos companheiros que mais tarde nos encontraremos. (Ex: Fala para os camaradas que a gente se acha mais tarde)

d) Aquele foi um gol muito especial, feito com muita técnica. (Ex: Aquele gol foi maneiro! Muito massa!)

Essa atividade deve ser corrigida pelo professor oralmente.

Momento 5

Para finalizar a aula o professor proporá uma brincadeira com os alunos, a qual consiste em uma encenação de uma conversa informal em um bar e a encenação de uma conversa formal, como um jantar ou uma entrevista.

O professor dividirá a turma em dois grupos (um com uma situação formal e outro informal) e os ajudará a escolher a situação ou a cena a qual eles irão retratar, bem como adequar suas falas àquela situação escolhida.

Os grupos se reunirão para discutirem as falas e após algum tempo, cada grupo apresentará a sua cena para o outro grupo.

Fonte : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=17674

Linguagem coloquial, informal ou popular é a linguagem utilizada no cotidiano e que não exige a observância total da gramática. Linguagem formal é aquela em que se usa o padrão formal da língua, isto é, aquela ensinada na gramática e seu uso se dá em situações mais formais.